NOTA DE PRENSA – 18 de mayo de
2011
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¿Dónde se
formarán los docentes excelentes para formar alumnos excelentes?
¿Excelencia en memorizar libros de texto?
El Bachillerato de excelencia propuesto por
la Comunidad Autónoma de Madrid no tiene sentido en un
sistema educativo cuya valoración de buen estudiante se limita a
aquel alumno que repite literalmente el contenido de un libro de
texto.
La Asociación Otra Escuela es Posible
quiere llamar la atención sobre la última propuesta del gobierno
de la Comunidad de Madrid: crear un Bachillerato de
excelencia para los mejores estudiantes. La Asociación Otra
escuela es Posible se pregunta: ¿Quién va a impartir la
excelencia? y ¿por qué esos docentes excelentes no ejercen esa
“excelencia”, a día de hoy, en todos los centros educativos a
todos los alumnos?
-Con unos resultados nacionales de fracaso
escolar del 32% (el doble de la media europea) (en la Comunidad
de Madrid superan el 26%), una tasa de repetición nacional del
36% a los 15 años y unos malos resultados en su comparativa
internacional, PISA; los alumnos “excelentes” del sistema
educativo español son productos del mismo ¿o meros
supervivientes al mismo? Es decir, alumnos que a pesar de estar
inmersos en un pésimo sistema educativo obtienen buenos
resultados en él, aunque sea limitándose a memorizar contenidos
irrelevantes y desmesurados de los libros de texto
-Docentes Excelentes.
La Asociación Otra Escuela es Posible insta a las autoridades
educativas a que hagan públicos los datos que distinguen a los
docentes “excelentes” del resto de docentes. En el caso de que
sea necesario formarlos, nuestra Asociación insta a las
autoridades educativas a que expliquen públicamente cómo van ser
formados en esa “excelencia”.
-CDI. El ranking elegido para señalar “los mejores
colegios”, la prueba CDI ha de ser anulado. Es un instrumento
obsoleto absolutamente disociado del sentido de las pruebas
PISA. En un momento de graves recortes presupuestarios en
educación, esta prueba es un despilfarro de dinero público
innecesario teniendo PISA como gran termómetro del sistema
educativo español y como guía indiscutible del camino a seguir
para mejorar nuestros centros educativos.
-Mientras que PISA mide qué hace un alumno con los conocimientos
adquiridos, su “habilidad” y su “capacidad” para utilizarlos en
su vida tanto laboral como personal con un nivel predictivo que
supera el 90% ; desconocemos para qué capacita lo medido por el
CDI.
(¿Para qué capacita a un alumno
del siglo XXI hacer dictados de frases sueltas, por ejemplo?)
-PISA es utilizado por todos los países de la OCDE
como gran termómetro de su sistema educativo y es un motor de
cambio y mejora para todos sus países. No existen motivos para
desarrollar un modelo paralelo de medición que despilfarra
innecesariamente dinero público. Y que además, no tiene utilidad
ni sentido en el mundo del siglo XXI.
La Asociación Otra Escuela es Posible insta a las autoridades
políticas y educativas a afrontar con honestidad y coraje los
cambios profundos y a largo plazo que necesita nuestro sistema
educativo, siguiendo el camino marcado por PISA. Y que esta
reforma profunda tenga como objetivo el alumno.
Han dicho:
Rafael Feito,
profesor de Sociología de la Educación. Universidad
Complutense de Madrid. “La formación
inicial del profesorado de primaria no sólo es corta, sino que
sus contenidos apenas capacitan para la práctica. En el caso de
secundaria, la situación roza el escándalo. Quizás tengamos
buenos historiadores, filósofos, químicos, etc. pero salvo
honrosas excepciones no tenemos buenos profesores”.
“Los contenidos que se enseñan en la escuela son
con mucha frecuencia excesivos en cantidades e irrelevantes
desde el punto de vista educativo, es decir, no sirven para
incrementar los niveles de comprensión, no implican la
adquisición de procesos significativos, no ayudan a los alumnos
a redescubrir y recrear la cultura y, fundamentalmente, son
olvidados al cabo de unos meses”.
Nuestra Asociación Otra Escuela es Posible
solicita una modernización del sistema educativo español que
tenga como centro al alumno, cuya pieza clave ha de ser el
profesor y que permita a los centros desarrollar su propio
proyecto educativo a través de la autonomía de gestión.
Un modelo educativo activo/participativo que destierre del aula
el concepto del alumno como "caja vacía": un ente pasivo cuya
única función es repetir literalmente contenidos impartidos por
el educador. Para ello, es necesaria una enseñanza que promueva
la curiosidad intelectual, la capacidad crítica del alumno y la
reflexión.
La Asociación Nacional
Otra Escuela es Posible agrupa a madres y padres cuyos hijos
cursan estudios en colegios públicos, concertados o privados.
La Asociación Otra
Escuela Es Posible pretende ser un estímulo para la
modernización del sistema educativo español. Sin ánimo de lucro
y de ámbito nacional, tiene su sede en Madrid.
Asociación Otraescuelaesposible -
www.otraescuelaesposible.es
Teléfono: 630279898
C / Blascomillán, 35 - Local 1
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